Resumen de la experiencia

• Después de unos meses de mucha lectura, reflexión sobre el tema e intercambio con todos y todas vosotros pienso que todos, sabemos más sobre el TDA-H y estamos más formados .
• El éxito es personal pero transferible porque el uso de las NNTT a las que nos hemos visto obligados no hacen compartir e intercambiar y, por ello , nos enriquecen a todos.
• No obstante, tanto recurso en muchos momentos nos ha hecho dudar y "fracasar", pero ahí hemos estados con nuestro más y nuestros menos. 
• Está claro que sabemos más de todos los puntos y contenidos que se expresaban al inicio y... de diigo , moodle, y cantidad de recursos. Pero, no nos dejemos apabullar por ellos porque sin un fin, sin un mirar al niño o joven con TDA-H de poco servirán . No nos podemos quedar en lo superfluo y en el medio como fin. 

modelo de UUDD para atender a la diversidad

Os adjunto una unidad didáctica elaborada y revisada teniendo en cuenta la adaptaciñon curricular de una alumna con necesidades de apoyo educativo por TDAH. 

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Protocolo de colaboración Atención a la Infancia y la Adolescencia de mayo de 2013

 En mayo de este año los Departamentos de Políticas sociales, Sanidad y Educación elaboraron un protocolo de actuación conjunta y corordinada. Entre otros temas está la coordinación entre todos los colectivos para la detección, evaluación y diagnóstico  de TDA-H


Guia de actuaciones de los Departamentos de Politicas Sociales, Salud y Educación

Asociaciones en Navarra

Estas son los enlaces a las tres asociaciones que vienen funcinando en Navarra, así como el enlace a la Federación.

• Asociación Andar de la Ribera  
• Asocación ADHI en Pamplona 
• Asociación Sarasate en Pamplona 

Federación Española de Asociaciones

Os animo a consultar el último encuentro celebrado en Barcelona y algunas de sus  guías.

Actividad de implicación con las familias

Os presento una actividad que podeis realizar con algunas familias de alumnado con TDAH. También podeis extraer algunas de las ideas que se exponen.
Charla para familias

Orientaciones para el profesorado.

-Me gustaría ir alojando aquellos recursos que más me han ido gustando en el blog.De momento van estos dos.

Orientaciones sobre TDAH en Navarra

Orientaciones para profesorado sobre TDAH.Canarias

Mapa de empatía

Estas son las características del mapa de empatía recogidas en la actividad de ACI. Seguro que os recuerdan a alguien a lo largo de vuestro camino.

¿Qué piensa y siente?	¿Qué oye?	¿Qué ve?	¿Qué dice y hace?
Piensa que sus producciones son peores que las de sus compañeros	Que otros no acaban de comprender lo que para él son ncesidades convertidas en ayudas y ajustes	Que los profesores le ayudan y comprenden	Les dice a otros que las ayudas que le prestan no son favores o enchufes,son necesidades
Siente que se esfuerza y no obtiene resultados.			Se esfuerza aunque cuando ve que sigue sin mejorar sus producciones escritas se fustra